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研讨班发言摘编:对校院内涵发展与改革的意见、建议

发布时间:2019-11-02 15:04:38     浏览次数:71 
孔繁军:内涵建设反映的是高等学校在规模发展后的质量提升。我们需要做的有很多。比如教学管理中的条条框框,有多少是服务于学生、服务于教学,有多少是为学生设置了障碍、使教学走向了无意识的说教。二是师生涵养的提升。如何推高学校师生的学习欲,如何促进教师的教学积极性和科研积极性,都值得我们深思。为此,建立严格的考核等外部督促机制是必要的,但除此之外,还有没有更加有效的手段和方法引导大家深入教学和科研。教育的理想境界是使受教育者得到最适合他的教育,他的天赋潜能中的“最亮点”得以被发掘并加强,使他成为“最优秀的自我”,将来能够找到一条最适合他的生活道路,从而成就他的幸福人生。而要达到这种理想的境界,就必须遵循个性教育的规律和方法,就必须改革现行的教育教学管理体制和机制。

王 瑛:内涵建设是一项长期性的工作,是高校办学的永恒主题,不是一朝一夕的事情,必须从最基础的事情抓起,没有什么捷径好走。要一步一个脚印的抓好教学基本建设和改革。特色的培育也需要必要的引领,这就需要学校、学院等各个层面认真调研、精细论证,选准方向、积极落实,在已有办学基础上进行重点建设。要大力对现有教学科研管理体制进行改革,促进制度创新。在现有条件下,集全校之力,建设较高水平的教学团队、学科团队,实现最大限度的资源共享。

钱品辉:聊大亟需改革和亟需强化的问题:其一,聊大办学理念的功能维度需要拓宽,地方性大学的使命之一就是为当地经济社会服务,专业设置应贴近实际需要,灵活设置,特别是人才培养方案的制定和实施更不能死板;其二,在科研管理方面,应强调基础研究成果和应用开发成果并重,真正推进产学研工作。

杨道波:一是要注重教师分类引进、培养与转型。应用型人才培养的前提是有应用型的师资。这就要求在学校层面对侧重理论研究和侧重教学特别是实践教学的两类教师在引进政策、使用与考核上区别对待;同时还要求与校外实务部门建立广泛的挂职锻炼制度,有计划分期分批地派出若干教师到实务部门学习一年。此外,创办像律师事务所这样的学科型公司,也是应用型师资培养的重要途径。二是以分类教学改革为背景,做好培养方案、教学内容以及教材的分类应用。分类教学改革的目标是:将部分人才培养为应用型人才,部分培养为学术型人才,其培养方案应当是不同的。而且其教材选用、教学内容也应有所差别。特别是应用型人才的培养,必须选用应用型强的教材;教学方法,也要更加强调案例式、启发式教学方法。

李志岭:内涵教育的内容之维主要涉及课程设置与教育内容,或学生大学期间所能接受到的教学内容。具体又分基础部分和专业部分。基础贵在宽厚;专业要能高尖。主要关乎教育内容的构成成分与要素,要弄清楚大学教育共同需要的基础内容是什么;不同学科门类较为相关的内容是什么;与各专业相关的核心内容是什么,以及哪些是专业拓展内容。内涵教育的过程涉及教育展开的先后次第,更涉及效果。要推敲好一年级、尤其是第一学期的教学内容,力争使学生打开眼界,顿悟大学之大,确立学术视野,结成未来事业的种子,并及时起飞。其空间既涉及课堂,更涉及校园和课外学习。是否能做到环境育人。学习生活化,生活学习化。以利于养成好学之人,终生学习的人。另:北大有元培学院,似乎我们聊大也可以办一个羡林学院。

李庆朝:李书记在报告中重点对“强”、“转”、“干”进行了解读,为我校今后的发展指明了方向;我们要坚持重视本科教学,这是我校立校之本,要让教授、博士坚持上讲台,用优质教育资源培养优秀人才;其三关于第二学位的问题,通过精简、压缩及整合双学位课程,使有志于双学位的学生能够顺利通过双学位考试,取得相应的双学位证书,我认为这是我校专业发展的又一方向;其四关于教学方法问题,“教学有法,教无定法,教学得法”。对教学方法可以进行定期培训、教学观摩、集体备课、老、新教师结合等方式提高教学质量,使学生能够真正授课中获得收益。

王秀清:要找准特色,然后把特色做大做强。目前我们学校的特色不明显。我们应该直面现实,考虑如何打造我们的特色。我们需要弄清楚,立足于聊大的现实,我们应该干什么,能干什么,然后集中人力物力,去干好,从而形成自己的特色。

马中祥:从内心的改变和全员的素质提升涵养高品位的大学文化,积淀形成诚信务实、勤勉爱生、睿智思辨、活力创新的文化特色,用文化传承的力量巩固优化聊大品牌。个人提一点小建议:从重视仪式文化(包括规范仪式设计、创新仪式形式、创建品牌活动、营造文化艺术氛围)开始,花几年的时间,逐步创建聊城大学校级最高文化艺术荣誉奖。

王云:聊城大学地处欠发达地区,无资源、地域优势,只有团结一心艰苦奋斗的经验和精神是我们的优势。我们应当大胆解放思想,根据社会发展的需求,调整我校的专业结构,避免与其他大学的趋同化倾向,尽快形成自己的亮点和特色。二、在许多大学,教授只给研究生上课似乎也成了一种常态。而新引进的博士、年轻教师有许多人缺乏授课经验,在加上课程设置的老化等原因,导致了本科生培养质量的下滑。我校也多多少少存在这样的现象。这是亟需改变的。

钱润池:学校今后可以重点以专业设置与人才培养模式、人才聘任与分配制度改革、干部选拔任用与管理、后勤服务与科学管理等为突破口,进一步改革创新、大胆实践,积极探索地方性大学办学的新路子、新机制、新模式。

傅崇岗:学校要以人才培养为中心,做到全员育人,教师教学、科研育人,辅导员学生工作育人,机关、后勤服务也能育人,只有人人尽职尽责,以身作则,才能培养出品德高尚,能力突出,素质过硬的合格人才。

王光全:我省的“蓝黄经济区”是国家战略,得到了国家的有力支持,投入上千亿元进行开发建设。我们学校如何能搭上这一班车,对于我校的发展是一个重大的机遇。

张宪玺:黄河三角洲高效生态经济区和山东半岛蓝色经济区将成为十二五规划期间全省经济发展的重要引擎。把握这一机遇,与我校工作相结合,就可能走上发展的快车道。要真抓实干,注重落实。要改变我们工作中程序繁琐、效率低下、桎梏活力、影响效率的问题。

胡海泉:要抱定吃透鲁西,服务鲁西、支撑鲁西、吃定鲁西的雄心与决心,用我们的双手,将聊城大学带向更加美好的明天。

周浩集:应用型大学的办学理念,对我校的发展很有针对性。我们要立足实际,吃定聊城,吃定鲁西。当然应用型人才的培养也离不开德育为先,如果培养出来的学生品德很差,同样也会危害社会。

陈黎明:做好我校的教师教育改革与发展的顶层设计,要优化课程设计、强化实践教学,做好各教学单位的沟通工作,尽早完善教师教育研究院的建设工作。

刘德芳:在专业建设上积极探索出一条大型科研单位、大型制药企业与高校联合培养实用性、创新型医药人才的成功道路,力争使校研企2+2人才培养模式申报国家教学成果奖。

程 霜:卢晓东教授的元培学院人才培养模式对于农学院的大农学科人才培养具有和强的启发性和很好的借鉴,农学院可以尝试在涉农专业学生在农学院内自由选择课程群,规划自己的未来发展之路,可以培养出既懂植物种植、动物养殖又懂动植物原产品加工的综合型农业人才。

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